В своей работе я веду множество различных программ и имею возможность быть наставником самых разных студентов. И одна вещь, которую я делаю со студентами, с которыми работаю, — это призываю их взять на себя ответственность за некоторые информационно-просветительские мероприятия, которые они помогают мне проводить. Размышляя над составлением этого учения, я понял, что стратегия, которую я использую с этими студентами, очень похожа на наш тематический стих на эти выходные, 2 Тимофею 2:XNUMX: «И что слышал обо мне при многих свидетелях, то же поручи и верным людям, которые будут способны и других учить».
Это самая последняя часть этого стиха, на которой я действительно стараюсь сосредоточиться вместе с ними: чтобы иметь возможность учить и других. Я хочу научить их, будь то работа с волонтерами, которых они обучают, ходить в школу и делать эти уроки; или это помощь друг другу, потому что сейчас со мной работают два ученика, которые работают вместе. Чтобы побудить их взять на себя ответственность, я стараюсь четко начать общение с ними еще при встрече со мной, что часто происходит на этапе собеседования, когда они подают заявку на свою должность у меня.
Во время собеседования я бросаю им вызов, конкретно предлагая им взять на себя ответственность за проводимую нами информационно-пропагандистскую программу для начальной школы под названием «Научные мыслители». Теперь эта программа два раза в месяц отправляет выпускников и студентов-волонтеров по естественным наукам и математике в начальную школу в центре города для проведения практических уроков по естественным наукам. То, что на самом деле делают эти студенты, и вся логистика координации этого довольно большого проекта далеко не так важны, как навыки и уверенность, которые они приобретают, просто когда их просят запустить подобную программу.
Моя цель в работе с ними — дать им понять, что они получают мою полную поддержку во всем, что они делают, а также быть для них примером для подражания, и это происходит естественно, как мы видим в книге Деяний, органично, просто проживая жизнь. вместе и быть вместе. Они видят меня и другие программы, которые я провожу, как успешные, так и неудачные. Я часто задаюсь вопросом, представляет ли для них ценность обучение, которое они получают от меня. Это студенты, изучающие естественные науки и инженерные специальности, и я поручил им заниматься информационно-просветительской деятельностью. Это не обязательно соответствует их будущим карьерным целям. Итак, что мы делаем, так это концентрируемся на более мягких навыках, которые применяются в различных дисциплинах.
Поскольку они специализируются в области естественных наук, у них очень полная учебная нагрузка и они по-прежнему проводят со мной двадцать-тридцать часов в неделю, я сначала учу их тайм-менеджменту и приоритетам. Я хочу, чтобы они расставили приоритеты в том, что они делают на работе вместе со мной. Будь то части информационно-пропагандистской программы, которую они выполняют, или другие небольшие задачи, которые я им передам, чтобы помочь мне запустить другую программу, я также хочу, чтобы им было удобно говорить мне «нет». Если у них на тарелке слишком много дел, я ожидаю, что они скажут мне: «У меня есть все, с чем я могу справиться, и если вы дадите мне что-нибудь еще, это не будет сделано хорошо». Несмотря на то, что они всего лишь ассистенты студентов, я также призываю их посмотреть, смогут ли они работать более эффективно, если помогут себе сами, и смогут ли они делегировать некоторые из своих задач.
Итак, недавно, этой осенью, в рамках этой элементарной информационно-пропагандистской программы, которую мы проводим, однажды состоится большое научное мероприятие, требующее, чтобы пятьдесят добровольцев пришли в школу и выполнили большую логистическую организацию. Раньше мой помощник-студент брал на себя большую часть планирования. В этом году мы создали студенческий консультативный комитет, чтобы помочь им со всеми логистическими деталями, чтобы они могли взять на себя более управленческую роль, получить этот опыт и при этом получить необходимую им помощь. Это естественным образом способствовало развитию навыков командной работы. В этом семестре у меня была возможность воочию убедиться в результатах обучения, которое было предоставлено этим студентам.
Используя принцип обучения других, мы смогли расширить эту программу. Моя нынешняя ассистентка (потому что она студентка) заканчивает учебу этой весной. Я упомянул, что у меня было два ученика. Вторая студентка - это та, которую недавно наняли, которая осенью возьмет на себя работу сама, и я поручил ей наставлять новую ученицу на протяжении всей ее работы. Было здорово видеть ее рост, поскольку она преуспела в роли наставника.
Это один личный пример из моей жизни. Но мы здесь на выходные лидерства, так как мы можем использовать то, что мы изучаем в эти выходные, чтобы побудить других, с которыми мы работаем в нашей повседневной жизни, взять на себя ответственность, когда дело касается Слова? Что ж, у нас есть некоторые стратегии: мы можем четко общаться на раннем этапе, мы можем помочь им решить, каков приоритет в организации мероприятия, и делегировать полномочия или попросить о помощи, когда это необходимо. Мы также можем поощрять друг друга, предоставляя им свободу и гибкость, позволяющие им самостоятельно придумывать творческие решения и принимать их творческие решения. Итак, давайте выйдем и передадим Слово, которое мы знаем, верным людям, которые также смогут учить других.
Ответы